底教育”，如果把职业教育作为低于普通教育一个层次的教育时，职业教育就变为了各教育阶段的“兜底教育”，高中教育阶段，中职是“兜底教育”；高等教育阶段，高职是“兜底教育”。
在熊丙奇看来，“兜底教育”的定位，也就意味着职业教育的重要职责，是给这些学生有学上，有地方去，并要管理好他们。要解决这个问题，不仅需要提高升学率，也要切实解决职业教育低人一等这一问题，从根本上保证职业教育与普通教育的平等地位。
中职学生要扩宽成才路
还要提高职业教育的吸引力
熊丙奇认为，尽管目前各级政府不断释放利好政策，扩宽了中职学生的成才道路，但整体来说，家长依旧带着有色眼镜看待中职教育，将中职与差生挂钩，因此，当务之急，还要改变社会对职业教育的认识与定位，提高职业教育质量与吸引力。
他表示，中职学生其实并不是差生，而之所以成为“差生”，一是评价体系单一，用中考和高考的科目分数、名次把学生分出高低，语数外成绩不好，而有技能特长的学生自然成为差生。二是学校老师不愿意在他们身上投入精力，培养他们的技能和特长，因为这对升学无用，本来可以成为高素质技能人才的学生，对